¿Qué es evaluar?

"Enseñar no es transmitir conocimientos, es crear la posibilidad de producirlo" - Paulo Freire.

Es un placer compartir con ustedes un espacio digital (Blog), en el cual es posible enriquecernos mutuamente con relación a conocimientos significativos, para saber y aprender sobre la evaluación. Además, detallaremos los mitos y realidades, las características y tipos; todos estos aspectos relacionados con la evaluación. Asimismo, agregaremos algunos vídeos que tratan de proponer un cambio o una mejora con relación a las diversas pruebas evaluativas. Y de igual manera, dar una posible solución a la problemática planteada De manera que, describiremos cada uno de los aspectos en todo el desarrollo del blog.

Evaluar es un proceso planificado y continuo donde se debe hacer una observación eficaz para recoger y analizar datos de éxito y fracaso; identificando avances, fortalezas y debilidades de aprendizaje del estudiante. Todo esto, con el fin de tomar decisiones oportunas que enriquezcan el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por lo que, evaluar es implementar diferentes métodos estratégicos como por ejemplo la comunicación y observación con el objetivo de conocer las habilidades y debilidades del aprendizaje que poseen los estudiantes, y de esta manera, darle sentido al proceso de enseñanza. Además, evaluar no solo significa presentarles diferentes pruebas evaluativas, sino más bien, dejar que el estudiante conozca sus propias capacidades y que pueda ser el mismo sin necesidad de ser la copia exacta de alguien más.

La Evaluación Actual:

"Mitos de la Evaluación"

El proceso de aprendizaje es continuo y se termina en la notificación de los resultados. (Moreno, 2016) 

"El único que debe ser objeto de evaluación es el alumno" (Blanco Prieto, 1996). Consideramos que este escrito es falso, puesto que, el proceso de enseñanza aprendizaje esta compuesto por una comunidad educativa (Docentes, educandos, padres de familia, sociedad, etc), en la cual cada uno de los miembros desarrolla un rol importante para promover la educación. De modo que, es necesario realizar una evaluación a cada uno de los miembros, con el propósito de saber las debilidades y fortalezas que poseen. De manera que, la evaluación sirva para poder identificar las necesidades que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

je.

“El culpable del fracaso escolar es el alumno” (Prieto, 1996). Consideramos que este escrito es un mito; puesto que, el fracaso escolar es un fenómeno educativo en el cual influyen diferentes factores. De manera que, el fracaso escolar no tiene a un único sujeto culpable, debido a que, la comunidad educativa no se interesa por el progreso de los miembros que la integran. No obstante, sabemos que el educando debe ser el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero al mismo tiempo, la comunidad educativa debe desempeñar un rol versátil, es decir, un rol que se enfoque en las diversas necesidades que se presentan en el ambiente que rodean al educando. Por tal caso, el fracaso escolar no se atribuye a un solo miembro de la administración escolar; ya que, este surge de la falta de organización de la comunidad educativa.

                       Más mitos sobre la evaluación:

"Realidades de la evaluación"

REALIDADES:

"La evaluación es nociva para muchos estudiantes" (Moreno, 2016).

“Se utiliza como instrumento fundamental el examen” (Prieto, 1996). Consideramos que este escrito es real; ya que, el Sistema Educativo Nacional utiliza como principal método de evaluación el examen, esto con el propósito de poder evaluar los conocimientos adquiridos por parte del educando. Más, sin embargo, este tipo de prueba solo tiene en cuenta ciertos aspectos a evaluar y que en la mayoría de los casos son contenidos conceptuales. Y, por lo tanto, fomentan en el alumnado la memorización de las temáticas a evaluar, y no promueven habilidades cognoscitivas y prácticas para que puedan generar conocimientos significativos. Por lo que, si los docentes evaluaran la parte práctica de los estudiantes los prepararían de mejor manera para poder realizar diversas actividades y obtener un mejor desempeño.

“La evaluación es el acto de conclusión del proceso” (Prieto, 1996).Consideramos que este escrito es verídico, dado que, en el Sistema Educativo Nacional se le da un gran realce a cualquier tipo de evaluación, siendo esta el resultado final del proceso de enseñanza-aprendizaje. De manera que, los educandos están sujetos a realizar las diversas pruebas evaluativas para saber los conocimientos que han adquirido y poder avanzar en su formación académica. Asimismo, deben realizar las diferentes evaluaciones para poder culminar con su proceso educativo. Desafortunadamente, el Sistema Educativo Nacional lo considera desde esa perspectiva; puesto que, el enfoque de la evaluación no se hace de manera multidimensional, aun considerando que la evaluación debería ser el inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

         Realidades de la evaluación:

"Características de la evaluación"

La evaluación contiene características que la hacen compleja, con el objetivo de ayudar a los destinatarios a obtener resultados positivos en su aprendizaje, de modo que, la evaluación se realice dependientemente de las capacidades de cada estudiante. 

Las características son las siguientes:

- Justa y Equitativa: proporciona la igualdad de condiciones en la realización de las pruebas buscando la objetividad, es decir, que se garantice los medios según las necesidades que cada miembro presenta.

- No discrimina y es emancipadora: tiene una estrecha relación, debido que, al no discriminar por ver resultados negativos se le permita al estudiante que realice la demostración de su aprendizaje según las capacidades con las que brilla, de manera que, se vuelve emancipadora; ya que, debe enfocarse en las competencias futuras, por lo que, debe prepararse y no centrarse en el aprendizaje ya adquirido. Y esto le permitirá afrontar nuevos retos que le ayuden en su progreso.

- Proceso sistemático: es de modo planificado, en la que primero se debe obtener información sobre los conocimientos para luego proceder a tomar decisiones que permitan un diseño objetivo, justo y confiable en el que, el destinatario sea evaluado de manera justa.

- Participativa: cada ser humano posee una riqueza que al compartirla hace que los demás obtengan parte de su riqueza, de esta manera, se hace la evaluación participativa en la que todos los miembros comprometidos con la formación académica aporten para una mejor enseñanza, evaluación y una óptima evaluación.

Las características de la evaluación son importantes para activarlas, sin importar el contexto que rodea a cada grupo de estudiantes, debido que, al no ser iguales se presenta la necesidad de cambiar los  métodos de enseñanza para que los resultados del aprendizaje sean positivos y la evaluación se convierta enriquecedora, tanto para unos como para otros. Ya que, se a de exponer y aplicar en cada aprendizaje según las capacidades de cada educando.

Puesto que, si esto se deja de lado y no se le da la importancia necesaria, las características de la evaluación desaparecen creando métodos y formas de evaluar estandarizadas, en la que los resultados no son favorables; ya que, generan frustración y deserción, los cuales se convierten en problemas personales y sociales.

Características de la evaluación:

TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA de JOSE YVANOSKY VAZQUEZ CHACON

Tipos de Evaluación:

Evaluación Diagnóstica:

• Se realiza al inicio del curso, generalmente en la primera clase o semana.

• Es un apoyo para conocer los niveles de competencia del estudiante.

• Su propósito es obtener información como características del estudiante, nivel de aprendizaje, antecedentes, y tomar decisiones.

• Su función es más pedagógica que social.

Esta evaluación se clasifica según el tiempo de ejecución:

Inicial:

• Busca mejorar el acto didáctico e identificar las necesidades de cada estudiante para poder responder de manera adecuada.

• Rediseña la planificación desde información real y gestiona apoyo cuando se requiere.

De proceso:

• Verifica la calidad del aprendizaje del estudiante; detectando errores, la causa y tomar decisiones.

• Ambas deben ser registradas en un expediente.

Evaluación Formativa:

• Busca que el aprendizaje para todos los estudiantes sea significativo mediante la identificación puntos fuertes y débiles.

• Según los resultados de este tipo de evaluación, el docente reorienta los procesos de aprendizaje como métodos y estrategias.

• Utiliza datos cualitativos y cuantitativos para  regular el proceso de enseñanza-aprendizaje, respondiendo las características y necesidades específicas de cada estudiante.

• Su función es pedagógica.

Evaluación Sumativa:

• Aporta información al finalizar un período de enseñanza- aprendizaje.

• Ayuda a tomar decisiones de refuerzo académico, recuperación y  promoción.

• Necesita ser realizada según la planificación (si es significativo) y brindar una rendición de cuentas.

• Busca identificar los niveles de logro y acreditar el aprendizaje, para ello necesita complementarse con la evaluación formativa.

• Su función es social.

               Tipos de evaluación:

Conclusión sobre la evaluación educativa:

Por lo anteriormente expresado, es necesario y urgente entre los profesores, reconceptualizar, a la evaluación desde una perspectiva crítica, tarea nada fácil, pues esta tarea es un proceso tanto personal como colectivo. Para recuperar el aspecto formativo de la evaluación, se necesita fomentar una cultura de diálogo, una cultura de crítica, de autocrítica y de autorreflexión y no la cultura de control y de competencia que se ha fomentado tradicionalmente con la evaluación de corte positivista. Por lo que, la evaluación no es una actividad neutral, es decir, no está libre de valores e ideologías, pues la sola conceptualización implica una postura política e ideológica de los valores educacionales. 

Por consigueinte, al ser la evaluación una actividad sistemática integrada en el proceso educativo, para mejorarlo, se necesita asumir una actitud investigadora, mostrar disposición para examinar con sentido crítico, reflexivo y sistemático. No se puede perder de vista que la evaluación es el mejor momento para que el profesor reflexione y analice su práctica pedagógica. Asimismo, la evaluación debe ser justa, es decir, que los elementos de este proceso (maestros-alumnos) utilicen un contrato equitativo respecto a sus propios intereses de tal forma que lleguen a ser personas libres, iguales, racionales y autónomas. 

Reflexión - evaluación educativa:

Evaluación para el aprendizaje de Horacio Rene Armas

Conclusión y Reflexión: